terça-feira, 8 de dezembro de 2009
segunda-feira, 7 de dezembro de 2009
POR QUE BRINQUEDOTECA NO HOSPITAL
O objetivo é diminuir a ansiedade e os traumatismos dos rituais de hospitalização; fortalecer a estrutura familiar, recuperar e / ou fortalecer a auto- imagem, autoconfiança e auto- estima, estabelecendo relações amigáveis e prazerosas que procuram minimizar os entraves relacionamentos às doenças e ao tratamento.
TIPOS DE BRINQUEDOTECAS
HOSPITALAR
A Lei Federal 11.104,de 21 de março de2005 dispoõe sobre a obrigatoriedade, com brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação.
O BRINCAR NO HOSPITAL
A brinquedoteca deixou de ser um espaço pensado para escolas ou para crianças divertirem simplesmente. As atividades lúdicas envolvem diferentes setores da sociedade.
A Lei Federal 11.104,de 21 de março de2005 dispoõe sobre a obrigatoriedade, com brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento pediátrico em regime de internação.
O BRINCAR NO HOSPITAL
A brinquedoteca deixou de ser um espaço pensado para escolas ou para crianças divertirem simplesmente. As atividades lúdicas envolvem diferentes setores da sociedade.
OBJETIVO DA BRINQUEDOTECA
Proporciaonar um espaço para as crianças brincarem;
desenvolver sua autonomia, criatividade, cooperação;
estimular a cratividade e o relacionamento social;
estimular o desenvolvimento psicomotor,sociocognitivo e afetivo.
desenvolver sua autonomia, criatividade, cooperação;
estimular a cratividade e o relacionamento social;
estimular o desenvolvimento psicomotor,sociocognitivo e afetivo.
Brinquedoteca promove bem-estar das crianças
BRINQUEDOTECA O QUE É?
É um espaço mágico onde a criança expõe suas fantasias, criatividade, seus medos;
brinca com o mais variados tipos de brinquedos, sociabiliza. Caso queira formar uma brinquedoteca e o seu espaço não é muito grande, basta ter vontade e cratividade com uma boa organização e boa vontade abra as portas e faça muita criança feliz.
Por Carmem NascimentoA Saúde do Faz de Conta: a brinquedoteca como espaço de promoção à saúde da criança. Assim é chamada a Brinquedoteca Itinerante, projeto de extensão da UFRN que pertence ao Departamento de Enfermagem e é vinculado ao grupo de pesquisa Educação em Enfermagem. Rosalba Pessoa de Souza Timóteo é a professora orientadora.Este é o primeiro ano em que a Briquedoteca Itinerante anima crianças que Vêm visitar a Semana de Ciência, Tecnologia e Cultura da UFRN (Cientec). São apresentações de fantoches e cantigas de roda com intervalos de uma hora.Com o objetivo de educar brincando, a equipe de estudantes que compõe o projeto executa as ações de crescimento e desenvovimento, acolhimento, prevenção de acidentes, doenças prevalentes, primeiros socorros e medidas de higiene. O projeto atua em alguns dos bairros de baixa renda do Distrito Oeste da Cidade, como Cidade Nova, Felipe Camarão e Nova Cidade. A Brinquedoteca leva brincadeiras às creches e escolas das comunidades.O trabalho social foi apresentado em Brasília, na Mostra Nacional de Saúde da Família, e em Fortaleza, no Encontro Nacional de Educação Popular.
quarta-feira, 2 de dezembro de 2009
TIPOS DE BRINQUEDOS
De 0 a 24 meses: móbiles colocados ao alcance da criança;chocalhos pequenos;mordedores;bichinhos de vinil.
De 8 aos 12 meses: brinquedos de puxar e de empurrrar; livros de pano; argolas de plástico para encaixar; cubos de pano; bichinhos de pelúcia; João bobo; caixa com vários objetos para pôr e tirar; caixa de música;peças para encaixar umas nas outras; bonecas de pano; brinquedos para tividades na água ou areia.
De 18 aos 24 meses: carrinhos ou outros brinquedos de puxar e empurrar; blocos de construção; brinquedos de desmontar(grandes); túnel para atravessar; cavalo de pau; carro ou bicicleta sem pedal, que a criança movimente com os pés no chão; livros com ilustrações coloridas e simples; bolas.
De 2 a6 anos:livros de pano com figuras;telefone;panelas e todo o tipo de utensílios de cozinha;bonecas;máscaras;chapéus;fantasias e capas;fantoches;bichinhos de plástico e de pelúcia; massa de modelar;quebra-cabeça(simples);tambor,corneta,pianinho,pandeiroetc.;carros,caminhões,trenzinhos e aviões;cabanas e casinhas; balde e pazinhas; lojas em miniatura; casa de bonecas com móveis;caixa registradora; cidadezinhas, fortes, circos e fazendas;posto de gasolina; bicicleta; material para fazer bolhas de sabão.
Dos 7 aos 12 anos:boliche;futebol de boão jogos de montar que sejam desafiantes;jogos de construção;jogo de damas, xadrez e outros; jogos de perguntas e respostas;minilaboratórios;quebra-cabeças mais dificeis;ferramentas para construção de brinquedos;video game; jogos de cartas.
ADOLECENTES: video game, jogos eletrônicos mais complexos;coleções; jogos que estimulem o raciocínio.
De 8 aos 12 meses: brinquedos de puxar e de empurrrar; livros de pano; argolas de plástico para encaixar; cubos de pano; bichinhos de pelúcia; João bobo; caixa com vários objetos para pôr e tirar; caixa de música;peças para encaixar umas nas outras; bonecas de pano; brinquedos para tividades na água ou areia.
De 18 aos 24 meses: carrinhos ou outros brinquedos de puxar e empurrar; blocos de construção; brinquedos de desmontar(grandes); túnel para atravessar; cavalo de pau; carro ou bicicleta sem pedal, que a criança movimente com os pés no chão; livros com ilustrações coloridas e simples; bolas.
De 2 a6 anos:livros de pano com figuras;telefone;panelas e todo o tipo de utensílios de cozinha;bonecas;máscaras;chapéus;fantasias e capas;fantoches;bichinhos de plástico e de pelúcia; massa de modelar;quebra-cabeça(simples);tambor,corneta,pianinho,pandeiroetc.;carros,caminhões,trenzinhos e aviões;cabanas e casinhas; balde e pazinhas; lojas em miniatura; casa de bonecas com móveis;caixa registradora; cidadezinhas, fortes, circos e fazendas;posto de gasolina; bicicleta; material para fazer bolhas de sabão.
Dos 7 aos 12 anos:boliche;futebol de boão jogos de montar que sejam desafiantes;jogos de construção;jogo de damas, xadrez e outros; jogos de perguntas e respostas;minilaboratórios;quebra-cabeças mais dificeis;ferramentas para construção de brinquedos;video game; jogos de cartas.
ADOLECENTES: video game, jogos eletrônicos mais complexos;coleções; jogos que estimulem o raciocínio.
FUNÇÃO
O brinquedo desempenha muitas funções, tais como: o pensamento criativo, o desenvolvimento social e emocional.
Winnicott(1965) aponta aspectos relevantes à função do brinquedo:
1) as crianças tem prazer9físico e emocional) em todas as experiencias de brincadeiras;
2) a criança aprecia concluir que seus impulsos coléricos ou agressivos podem ser expressos sem retorno do ódio e da violência do meio para com ela;
3) as crianças brincam para dominar angústias, controlar idéias ou impulsos que conduzem a angústias se não forem dominados;
4) a personalidade infantil evolui através de suas próprias brincadeiras e das invenções de brincadeiras feitas por outras crianças e por adultos;
5) a brincadeira fornece uma organização para iniciação de relações emocionais, propiciando o desenvolvimeto de contatos sociais;
6) a brincadeira, o uso de formas e artes e a prática religiosa tendem , por métodos diversos, mas aliados, à unificação e integração geral da personalidade.
Winnicott(1965) aponta aspectos relevantes à função do brinquedo:
1) as crianças tem prazer9físico e emocional) em todas as experiencias de brincadeiras;
2) a criança aprecia concluir que seus impulsos coléricos ou agressivos podem ser expressos sem retorno do ódio e da violência do meio para com ela;
3) as crianças brincam para dominar angústias, controlar idéias ou impulsos que conduzem a angústias se não forem dominados;
4) a personalidade infantil evolui através de suas próprias brincadeiras e das invenções de brincadeiras feitas por outras crianças e por adultos;
5) a brincadeira fornece uma organização para iniciação de relações emocionais, propiciando o desenvolvimeto de contatos sociais;
6) a brincadeira, o uso de formas e artes e a prática religiosa tendem , por métodos diversos, mas aliados, à unificação e integração geral da personalidade.
CLASSIFICAÇÃO
André Michelet (educador francês), citado por Cacilda G. Velasco (1996), tem uma classificação psicológica por categorias de valores com funções educativas e uma classificação por famílias de brinquedos.
Classificação psicológica: os brinquedos são selecionados para o desenvolvimento corporal, intelectual, afetivo, criativo e social.
Na classificação por famílias os brinquedos são selecionados para:
A primeira idade:(atividade sensório-motora): boneca, ursinho e bola;
Atividades intelectuais (reproduzem o mundo técnico);
Desenvolvimento afetivo (fazem vários desenhos relacionados com afetividade);
Atividades criativas(constroem fantoches e outros brinquedos);
Relações sociais (fazem vários desenhos e brincam com outras crianças).
Classificação psicológica: os brinquedos são selecionados para o desenvolvimento corporal, intelectual, afetivo, criativo e social.
Na classificação por famílias os brinquedos são selecionados para:
A primeira idade:(atividade sensório-motora): boneca, ursinho e bola;
Atividades intelectuais (reproduzem o mundo técnico);
Desenvolvimento afetivo (fazem vários desenhos relacionados com afetividade);
Atividades criativas(constroem fantoches e outros brinquedos);
Relações sociais (fazem vários desenhos e brincam com outras crianças).
BRINCAR
Segundo a autora de BRINCAR PRAZER E APRENDIZADO, brincar é para a crinça, um momento mágico. Brincando ela limenta sua vida interior, liberando assim sua capacidade de criar e reinventar o mundo. É essencial para um bom desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo. É possível, atraves do brincar, formar indivíduos com autonomia, motivados pra muitos interesses e capazes de aprender rapidamente.
Todo o profissional nesta área precisa conhecer melhor o lúdico e fazer valer das suas experiências lúdicas, sempre buscando desenvolver o aprendizado brincando. Todo pedagogo tem que soltar sua imaginação; estimular sua capacidade; ser mais espontâneo; ter mais iniciativa; enfrentar desafios; modificar regras; se mais confiante.
As crianças devem brincar livremente, ora atividades dirigidas, o pedagogo nunca deve determinar padrões comportamentais ou julga-las sobre o seu desempenho.
BRINCAR é comunicação e expressão, associando pensamento e ação; um ato institivo voluntário; uma atividade exploratória; ajuda às crianças no seu desenvolvimento físico, mental, emocional e social; um meio de aprender a vivier e não um mero passatempo.
Todo o profissional nesta área precisa conhecer melhor o lúdico e fazer valer das suas experiências lúdicas, sempre buscando desenvolver o aprendizado brincando. Todo pedagogo tem que soltar sua imaginação; estimular sua capacidade; ser mais espontâneo; ter mais iniciativa; enfrentar desafios; modificar regras; se mais confiante.
As crianças devem brincar livremente, ora atividades dirigidas, o pedagogo nunca deve determinar padrões comportamentais ou julga-las sobre o seu desempenho.
BRINCAR é comunicação e expressão, associando pensamento e ação; um ato institivo voluntário; uma atividade exploratória; ajuda às crianças no seu desenvolvimento físico, mental, emocional e social; um meio de aprender a vivier e não um mero passatempo.
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